身心健康及学校的发展。为此,我们要努力为教师创造良好的工作和生活环境,为他们排解心理压力。和谐校园建设的核心在于凝聚人心。我们要认真分析研究教师的多层次需要,提高对其的劳动价值、人格、人的尊严和人的作用的认识,建立以激发教师内在动力为重点的制度,形成以教师为中心的管理行为,凝聚人心,促进和谐校园建设。Р2.4 积极开展联校支教工作Р治理薄弱的农村学校,必须依靠先进的管理制度,要积极引导优质教育资源向农村地区辐射与拓展。要结合本地区实际,确定每一所示范学校帮扶2~3所农村学校。在统一的标准下,通过统一的流程,赢得同样优质的管理质量。结对帮扶工作的内容包括校务管理、教育教学、捐赠联谊等,主要是办学思想、教育理念、学校发展规划、规章制度完善和学校教育环境创设;教育教学活动、教育科研活动、德体卫工作、艺术活动和教师专业化发展。通过帮扶和支教,使农村学校的管理者和教师学到了新理念、新知识、新方法,有效促进薄弱农村学校整体水平的提高。Р2.5 提高农村学校管理效能Р提高农村学校的管理效能,是治理农村学校薄弱的生命力所在。教育质量来自教师,而教师的质量来自管理。首先,农村学校管理必须制度化。在标准化学校建设中,要积极构建绩效管理模式,将学校的一切都职责明晰,让学校的所有人员都各司其职。其次,加强对学生的课外管理。在寄宿制学校建设中,要加强学生学习和生活方式的管理,最大限度地弥补监护和家庭教育的缺失。第三,必须加强对农村薄弱学校时间的有效管理,提升学校的核心竞争力。许多学校不能有效进行时间管理,导致工作的随意性,极大降低了工作效率。Р总之,在农业基础仍然薄弱,最需要加强;农村发展仍然滞后,最需要扶持;农民增收仍然困难,最需要加快的今天,要加强薄弱农村学校治理,坚持把农村教育摆在重中之重的战略地位,优先发展,科学发展。才能实现Р“农村人人享有良好教育的机会”的历史性任务,办好人民满意的教育。
全文预览
