检测办法。比如:活动后教师自我评价总结,召开参加活动学校的教师座谈会,对学生采取问卷调查,召开征求意见座谈会,活动中有意征询教师、家长的意见等。有的老师只写了检测的内容,没有写检测的办法,只写了检测什么,没写出怎么检测。更有问题的是,有的老师直接写出来活动效果和成绩。结合这一点,我想讲一下,活动方案和活动自评的时间概念问题。活动方案对活动本身讲是未来时,是活动前的设想和计划。活动自评对活动本身讲是过去时,是活动后的总结和评价。我们教师的活动方案中往往出现活动过程中的照片,出现活动效果的展示,这是不应该出现的,应该在活动自评中充分展示。★群众活动设计的特色策略校外群众活动设计除了一般策略之外,在不同背景之下还具有一定的特色策略。(一)由于中央和地方对未成年人校外教育的重视和社会需求期望值的提高,校外群众活动的公益性愈显突出。随着教育的改革与发展,素质教育愈加受到关注,未成年人的全面发展、健康成长成为教育的重要目标和社会的关切期望。由此校外教育受到全方位、高角度的重视,同时也对其提出了更高的要求。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》和中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外教育工作的意见》为校外教育的发展明确了方向和奠定了基础。校外群众活动的设计必须以两个文件精神为依据,突显群众活动的公益性。群众活动是校外教育机构体现公益性、面向大多数少年儿童的主要渠道和手段。校外群众活动的公益性主要体现活动的教育性和普及性两个方面。教育性是群众活动重要特点。校外教育机构是从事未成年人校外教育的机构。校外群众活动是以未成年人为对象的教育活动。教育活动如果没有教育性就失去了教育的意义,群众活动设计的教育性就是活动主题要突出教育内涵,活动要设定一定的教育目标,在设计活动时有意识地在各项实践活动中突显教育功能。
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