玩具,还要有情境,让幼儿有兴趣的采与。4、?玩其材料要有动态调整玩具材料要根据幼儿的发展需要,进行及时调整。(三)?教师方面1、?教师要会观察幼儿的需要教师要能够静下心来观察幼儿的需要,适吋的介入,教师的介入不是打断幼儿游戏,而是引发幼儿继续游戏的愿望。2、?教师的介入能引发进一步探索教师的介入能够让幼儿在原有的基础上得到发展。比如,幼儿对某一样玩具已经失去Y兴趣,教师可以引导幼儿:你看看这个玩具还可怎么玩呢?3、?教师的指导要具有灵活性教师的指导不是简单粗暴的制止幼儿的行为,而是反思幼儿行为背后的需要。4、?教师耍学会反思在每次区域游戏进行完之后,教师要进行反思,反思是否达到目标、反思幼儿活动屮发生的问题、反思自己的指导是否有效、反思操作材料是否要调整,不断反思才能更好地调整,提高区域游戏的实效性。(四)?幼儿方面1、幼儿耍对游戏或者玩具材料有兴趣教师要保证幼儿对玩具材料感兴趣,喜欢玩。2、?幼儿在区域游戏中要有发展幼儿在区域游戏屮要能够得到发展,而不是浪费时间。3、?幼儿在区域游戏中要有交流和交往教师要引导幼儿在IX域活动时能够大胆的和同伴老师交流,提高幼儿的表达能力。九、结束语幼儿园IX域活动的开展要根据木地IX特点,要根据幼儿不同年龄特点及不同发展需耍,结合教育目标进行开展,更需要教师有极强的爱心及责任心,掌握一定的理论知识,在实践中善于总结经验和不足,才能把幼儿园区域活动生动有效的开展。十、致谢向本文所引用资料的作者表示感谢!向协助我完成课题的同学和指导老师致谢。参考文献[1]刘彩云.幼儿园小班区域活动.中国轻工业出版社,2014[2]何艳萍.幼儿园区域活动的实践与探索.北京师范大学出版社,2010[3]董旭花等.小区域火学问:幼儿园区域环境创设与活动指导.屮国轻工业出版社.2013[4]李季湄,《3-6岁儿童学习与发展指南》.北京:人民教育出版社,2013.3.
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