如何在数学课堂教学中体现数学

通过设计转变为生动、具体、形象的数学。通过美妙的数学问题,让学生从“怕做”变“乐做”。如人教版第十册《约数和倍数》,要求学生找出8和6的最小公倍数,在对学生渗透初步的“集合”思想的同时,又让学生体会到“集合”里表示数的整体美、形象美。在解题中,向学生展示美的数学知识。还有例习题时钟敲三下共用6分钟,如果8时敲8下,要用多少时间?利用线段来解题:Р3分钟Р学生一下子豁然开朗,在解题过程中体会线段美同时展示美仑美奂的数学知识。Р5、动手实验,让学生创造数学美Р一名学生掌握数学知识的多少并不是第一位的,最重要的是学生是否掌握了数学的精神。数学的精神是学习数学、发展数学和应用数学的根源所在,而这种数学精神的培养过程就是数学美的创造过程,数学美的创造是数学美的升华。因此,在数学教学中要经常采用“实践—认识—再实践”的认识规律去体验美,去欣赏美,形成对数学美的规律性认识,再用这些规律去猜想、去探索、去发现、去解决数学问题,从而达到数学审美的最高境界——创造数学美。Р如一道课外题:观察十字路口红绿灯的交换时间与人流量的关系,确定各路口的最佳交换时间。让学生在探索中创造数学美。Р6、采用多媒体技术,让学生感动数学美Р计算机网络及多媒体已被作为新型的教育手段、教育方法引入到教育领域,充分利用多媒体向学生展现数学之美。如在讲角的概念时通过几何画板使学生感受化静为动之美,从而使学生获得正确、清晰的概念Р总之,只要教师用生动的语言,美妙的方法,形象的现代化电教手段,精心设计的板书,向学生展示数学美,让学生感受数学美,欣赏数学美,理解数学美,进而去追求美,创造美,把数学教学过程变成数学审美过程,一定会使学生受到美的熏陶,体验到美所激起的心理愉悦,有利于培养学生的思维能力和创造能力。Р湖南省衡东县杨桥镇中心学校刘亿丰刘玉晖Р联系电话:13875601402 0734—5348408Р邮编:421441