生完成作业的主动性。对完成作业情况良好的学生进行拍照上传班级群,并发送喜报进行点名表扬。虽然只是小小的一张卡片,但每位学生都想努力得到。无形中有效调动了学生的学习积极性,家长也重视参与孩子的学习过程,促进了家校合作。2.学生自评、互评结合方式自我评级是促进学生自我发展的有效方式之一。通过自我评价,学生了解了自我发展情况,学会反思自身不足。通过前后的自我比较,改进学习策略,从而明确发展目标。如每一个阶段,采用表格涂星来进行自我评定并在成长记录袋保存。时间及时完成完成情况等级听读情况等级背诵情况等级自评互评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆每一次活动,如朗读比赛、听力比赛、课文剧表演、手抄报评比等,我都会让学生参与互评,最终评选出优秀的人选和作品进行表彰和展览。期末成绩单上的等级评定也会结合平时的评选最后确定每学期的“英语风采之星”。如此一来,每项作业,学生都能认真悉心去思考,认真去准备。我还建立了互助合作小组,学生自评、互评的方式摒弃了传统作业中的重复低效,进一步激发学生学习英语的内在驱动力,使英语学习轻负、高效。作业是课堂的延伸,是学生独立自主的学习过程,也是培养学生可持续发展能力的过程,布置有效作业,是“提质减负”的一个重要的切入口。“教者若有心,学者必得益。”教师在布置作业时,应做到因课而异,因时而异,因人而异,,精心设计,优化英语作业,为每一个学生的发展,树立崭新的作业理念,走出目标第一、过程僵化、方式机械的作业模式,让每一位学生在“提质减负”背景下,多一点空间去探索,多一点时间去思考,多一点机会去体验,多一点自由去呼吸,真正实现作业“量的减负,质的增效”。参考文献【1】朱浦,《教学问题思考》,上海:上海教育出版社,2011。【2】沈韦,《教育科研论坛》,英语作业设计的基本思路,2013,4。【3】朱玉兰,《小学英语教学设计》,让英语作业设计精彩起来,2016,3。
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