容易伤害儿童的自信心、自尊心,引起儿童对教师的反感甚至恐惧,更容易扼杀儿童学习的兴趣,而合作则意味着教师和学生在人格上是完全平等的。和谐是师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。教育需要爱,教师应该对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。这一点我深有体会,课余时间学生经常找我聊天说出他们自己学习英语的困难和疑惑,我总是以朋友的角色帮助他们分析原因并教给他们解决的办法,学生就很喜欢跟我接近,学习英语的积极性自然提高,在享受成功的同时更增强了自信新,真正做到了“我要学,我能学好”。小学英语以听、说、读、写为主,重在激发学生的兴趣,互动的师生关系在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。教师就如同一个导演,课堂则像一个舞台,教师完全可以带领学生一起通过听听、说说、唱唱、演演等方式来学习,用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达,使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能,不断体验成功的快乐。五、循序渐进,不贪多俗话说:贪多嚼不烂。英语教学也同样如此,在教学中一味的贪多会让学生觉得应接不暇,无所适从,不知哪里才是重点。教师虽呕心沥血,而学生却一无所获。因此,我们在教学中要把握好重点,每节课教学1至2个知识点就足够了,同时要把握好内容,安排好时间,循序渐进,由易入难,让学生觉得学习英语并不难。总之,学习英语,兴趣为先,作为英语教师尤其是农村英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,循序渐进,真正把“提质减负”落到实处,尤其是在“减负”的同时要注意如何“提质”。
全文预览
