体积如何变化?圆锥内接圆柱中有体积最大的吗?有的话,如何求?教学过程中,师生之间、学生之间充分地互相交流,民主地、和谐地、理智地参与教学过程,这正是师生相互作用的最佳形式,因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,数学教师通常是沿着“定义一假设一定理一证明一推论”这么一条演绎的道路进行的。以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术猛烈地冲击着中小学教育、教学,正在逐渐改变人们对数学教学的看法,人们开始运用电脑模拟数学发现的历程,使用计算机进行数学实验,通过电脑证明数学定理。教育部在新编高中数学教学大纲中安排了4种“实习作业”和6个“研究性课题”,而解决这些问题的最佳捷径就是进行数学实验。六、努力提高因材施教的能力。由于高中教育的普级,大学升学率的提高,读高中的学生会越来越多,因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求我们要探索课堂教学的新模式,要具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新和以创新为荣,要善于打破常规,突破传统观念,有创新的数学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容选择,以创新思维培养为核心的评价标准等。不仅要研究教法,更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点,激发学生的学习兴趣,使每个学生的学习都有所进步。要善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。总之,新教材、新课程标准给我们教育工作者提出了新的要求,墨守成规、固步自封只能遭到淘汰,只有通过我们的不懈努力,才可能有新的成就,才能推动教育的发展。一切为了学生,为了所有学生,让我们一起进步吧!参考文献:1.《广州教学研究》全日制普通高级中学新教材学习辅导增刊。张天宝《主体性教育》、教育科学出版社、1999、60广州市教委教研室《课堂教学优化的原理与方法》。黄浦全王本陆《现代教学论学程》1998、12。
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