而抽象显示出来。Р 五、作业特点对比新教材作业有两个主要特点,即开放性和综合性。现行教材作业封闭性大,答案大多要求学生从书中寻找,求同思维多,求异思维少。新教材从地理学科的实用性考虑,以可持续发展为主题,加大了作业的开放性,如“21世纪,许多国家都计划组织力量,进行重新登月活动。你认为开展这项活动的意义何在?”“意大利的新兴工业区有哪些显著特点?对我国乡镇企业的发展有何借鉴意义?”等作业,答案并非唯一,可以激发学生进行发散性思维。这一系列开放性作业题的设计,无疑是新教材渗透素质教育的新突破。Р 新教材既有一定数量的文字综合题,又增加了运用图象、比较、分析、综合地理事物本质及其相互关系的综合题,如“根据1992年我国近海主要海域污染状况柱状图,以‘中国近海环境质量状况’为题,写一篇200~300字的短文。”等小论文题目是现行教材所没有的,它对学生的分析、综合能力提出了更高要求,还有助于培养学生的写作能力。Р 六、结构形式对比现行教材采用章节结构,平铺直叙,较难引起学生阅读的兴趣,特别是教师不好安排课时,常会造成课堂教学的不完整。新教材采用单元一课结构,形式新颖而独特,课文、图像和活动相互配合使用,还不时穿插简明新颖的阅读材料加以辅助,使学生从学习知识到检查学习效果,层层递进,比较完整,而且一课的容量就是一课时,使教师备课方便,有利于统一教学进度,提高教学质量。新教材还采用16开本四色印刷和计算机排版技术,直观效果和说明性都得到加强。Р 新教材增加了“自学园地”部分。这部分内容共分三篇。一是“阅读篇”,通过阅读选编的文章,让学生体会一些道理,如“人类天地观的演变”一文,可以使学生领悟“科学技术是第一生产力”的观点;二是“技能篇”,通过介绍一些地理技能和学习方法,如让学生学会Р“制作地理资料卡片”,可使他们受益无穷;三是“练习篇”,通过做单元综合练习,分别对单元知识进行复习巩固。
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