,并能把各种动物组合在一个场景中进行美化,装饰。本课中王瑶老师将学生分为多个小组,组内成员相互合作,有的制作动物,有的装饰场景,使学生在互助互学的环境中完成本课的作业设计。在我们日常教研中作业表现形式是我们研究的重点,如何让学生在作业中呈现出最好的教学效果,是独立完成作业,还是小组合作完成呢?比如在《动物乐园》一课中,我们组讨论的结果是以小组合作完成效果最佳,低年级的孩子年龄偏小,能力程度有一定差异,因此小组互相协作可帮助程度水平不同的学生顺利完成设计任务,使学生在轻松快乐的环境中进行美术学习。设计应用领域中的创作表现可以充分提高学生的设计与应用能力,使学生人人参与,都有成功的体验,从而增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、个体动手及合作能力。四、设计应用领域的多元评价美术课堂评价是促进学生全面发展,改进教师教学,以及促进美术课程不断发展的重要环节。《动物乐园》一课以做动物为主,贴近学生的生活,王瑶老师请学生以小组汇报,学生互评等多种评价形式进行作业展评,是每个学生都能参与评价,从中吸取优秀作品经验,使学生在今后的学习中都能更好的进行美术创作。我们组在教研活动中非常重视作业的评价,在设计应用领域的美术课堂中,教学评价要结合美术学科的特点,明确评价是美术教学过程的重要组成部分,是美术学习持续的过程,是始终贯穿在美术教学活动中的重要环节。因此,我们全组在教研中一致认为多元化的评价是最切实有效的评价方法。设计应用领域是义务教育阶段美术学科的重要组成部分,其根本宗旨在于培养学生形成初步的设计意识和动手能力。在设计应用领域的教学过程中应尽量理论联系实际,多使用和挖掘生活中的设计实例,增强美术学习的趣味性和应用性,进而激发学生的创新精神和创作欲望,使学生积极主动地、充满自信地参与到学习之中,从而培养学生的想象力和思考能力,充分发挥美术教育在素质教育中的作用。文章来源天添资源网
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