性,养成不良的英语习惯。三、音标教学的技巧与方法语音,传统的教授方法是在领读之后,给学生讲解发音方法,教师费时费力,学生却云里雾里不知所云,使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个音素本身无兴趣可言,因此,要求老师从学生的角度出发,增强语言知识的趣味性,使死板的事物变活跃,即在教学中穿插趣味性的游戏,以生动活泼的形式促进记忆,熟练拼读,通过充分调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,使教学摆脱枯燥乏味。用游戏进行语音教学恰当运用游戏能收到在玩中学的效果,我把学生平日里玩的一些游戏形式改良后,运用到教学中来。儿童都有…种争强好胜的心理,用游戏、竞赛等形式进行语音教学效果很好。用绕口令进行语音教学绕口令是区分语音的好方法,特别是对辨别区分相似元音有很大帮助。教师可以借助一些英语国家传统的绕口令,也可花一定时间和精力编制一些绕口令。用韵律诗进行语音教学韵律诗铿锵有力,节奏鲜明,既可帮助学生掌握语音,而且易学易记,朗朗上口,是语音教学的较好方式,学生会不由自主地随着节奏打拍子,热情高涨,从而达到练习语音的目的。用歌曲进行语音教学歌曲教学可以在英语教学的各个方面使用,同样可以用于语音教学,但由于歌曲存在着高低音,对语音辨别可能有一定影响,因此,教师应有选择地使用歌曲,旋律比较复杂的歌曲不宜用于语音教学。四、总结语音是语言学习的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键,观念的创新,模式的创新,策略与方法的创新是紧密结合的统一体,它们相互联系,相互依存,相辅相成,相互促进。只有正确地处理好它们之间的关系,并在实践中不断地加以完善,才能把语音创新教学落到实处,才能实现英语教学的战略转移,才能为教育的创新作出应有的贡献。参考文献:葆青.实用英语语音.高等教育出版社,1988-03.李震雷.英语课堂教学游戏.上海教育出版社,1998.肖燕丽.英语童谣和儿童语音训练.中小学英语教学与研究,2002.
全文预览