apencilcase.为了体会字母“i”的发音,我又编了:Abigpigisdrinkingmilk. 这种简单的绕口令学生比较容易掌握。我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中,且应该尽量用简单句;同时,在编写绕口令时,教师一定要先决定绕口令的训练目的,利用学生学过的词汇编一些例子,并要求学生反复、连续朗读,在正确朗读的基础上再加快速度。在说唱的过程中,我就这些歌谣编排了相应的动作。记得在教授动物单词的时候,我把每个动物都模仿的惟妙惟肖,学生们特别感兴趣,一听音乐,每个孩子都会不由自主地随着节奏边说边做动作,热情洋溢。即使课后,他们也会一起背诵这些朗朗上口的歌谣,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务,从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。说唱练习法 低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞,如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀,则是一种很好的辅导方法,因为歌曲、口诀能加深记忆,而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣、儿歌读起来朗朗上口,文字简练,通俗易懂,易读,节奏感强,有韵味。在低年级英语教学中,通过说唱童谣、儿歌,练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性,也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时,现代化的视听手段和各种媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具,都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。每个单元都设计了大量的歌谣,我们尽量在课堂上教一些与教材内容有关的歌曲,在课前、课中、结束时穿插歌曲调解课堂气氛,使学习变得生气勃勃,以达到我们的教学目的。我们现在的英语课都能做到节节有歌声。总之,语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。作为英语教师,始终要不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,努力培养学生良好的语音语调的习惯,为进一步学习英语打下坚实的基础
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