堂教学过程,提高课堂教学效益,从教学内容和教学方法两个途径共同解决,同时要组织新课程备课组,积极进行新课程下的课堂教学模式研究,打破以往授课的基本程序,即:复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业。新课改提倡在课内外开展以探究为主题的教学活动,因此可用新的教学程序:设置问题情境——让学生自主探究学习——全员互动,交流合作———教师精讲点拨,知识整合——联系实际,学以致用。3.认真做好教师学生评价工作(1)对教师评价要体现全面性,取消单纯以教学成绩来考核评价教师的做法。可从德能勤绩几方面进行,并且合理分配每个方面的权重。(2)对学生进行综合素质评价。学科评价,教师要依据课程标准命题,反映学生在知识与能力、过程与方法和情感态度价值观等诸项目标的达成,要根据实际,从学生的兴趣角度出发,试题难度要适中。认定综合活动学分时,必须有学生参与活动的原始记录档案备查。其中,研究性学习必须有学生的课题方案、研究过程记录和成果结题报告;社区服务必须有活动项目、时间、学生的体会和被服务者意见等;社会实践必须有学生参与的时间、态度评定等。4.提高教研活动质量,推进新课程的实施推进新课程的实验,需要改进和完善教研活动的内容和形式,在新课程实验中,学校内部的年级集体备课和学科组教学研究,会比过去任何时候都显得重要。要加强校本教研,积极倡导教师立足校本开展教研,以改善课堂教学为中心,在课程体系中思考问提,用理论指导实践,用实践丰富理论,进行“设计—实施—反思—再设计—再实施—再反思”的研究,以此提升新课程的实施质量。5.以活动课程为载体,全面推进课改为落实新课程实施方案,各学校要开全课程,开齐课时,特别是制定体育、艺术课程、综合实践课程、校本地方课程实施的评价方案。通过这些课程的开展,提高学生的综合的科学素质和人文素养,增强教师的课程意识,促进教师的专业发展,对课程研究及课程开发有着积极的推动作用。
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