然弹的断断续续,竟然能一下子感受到作品的独特情感,而且猜测到这只有贝多芬才能弹奏出来这真是知音!(如果学生没学过《伯牙绝琴》,教师直接可以点出来:读懂对方作品所传递出来的作者独特思想和情感,这就叫知音。)二、引导学生设想贝多芬再次弹奏一首曲子的内心所想:作者接着写贝多芬又为盲姑娘弹了一首曲子,那么,此时此刻他内心想了些什么呢?他想通过曲子来传递一些什么呢?再读穷兄妹的联想,再听曲子,猜测,贝多芬此刻在传递着怎样的感情。学生读书,听曲。讨论,交流:对美好事物的展示和赞美,对命运不平的愤怒等等。三、研究写穷兄妹想象与联想的相关句子,体会:作者写这一部分,与表现他们是知音,有什么关系。学生结合穷兄妹的表现,结合他们联想和想象到的内容,体会到:他们能够真正听懂贝多芬的作品所传递的内容,他们能够真正欣赏到贝多芬作品的艺术魅力,真正能被贝多芬的作品所陶醉,忘我连乐曲停下来都不知道,连贝多芬走了都不知道。再次讨论:不写这段联想和想象,行不行这个老话题,深入体会这部分对表现他们是知音所起的作用。总结:作者就是以贝多芬的曲子为纽带,将贝多芬和穷兄妹从陌生人写成了相互能够读懂内心世界和思想的知心人,开始是空间距离的接近,后来是心灵世界的无限靠近,纽带是艺术,音乐艺术!。四、朗读、背诵这一部分,享受知音之间美妙的感情,享受贝多芬《月光曲》的艺术魅力!板书设计月光曲(传说)贝多芬:走近走进弹一首再弹一首(创)飞奔回穷兄妹:断断续续听一听多好多纯熟啊!陶醉(联想与想象)设计思考:除了常态的识字识词目标,我将本课的教学目标侧重在引导学生体会通过想象和联想的方式来进行艺术欣赏,就课而言,就是通过阅读联想和想象部分和欣赏乐曲,来体会贝多芬的《月光奏鸣曲》所表达的体会情感欣赏的审美方式;同时,通过分析文章的表达思路,来体会作者是如何表现贝多芬与穷兄妹成为艺术知音的,同时学习作者以曲为轴,表现人物关系的方法。
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