大约18分钟)Р四、感受曲境,领悟写法Р1.师:当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?请同学们小组讨论并画出有关的句子。Р (学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子)Р 2.汇报交流。Р 3.同学自由读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面,了解乐曲内容,为体会贝多芬感情变化奠定基础)Р4.交流,读了这些句子,你看到怎样的画面?Р5.穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!那这究竟是一首怎样的曲子?同学们想不想亲耳听一听?Р6.播放音乐,教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子,要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调。Р7.请同学们有感情的朗读这些句子,试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?(继续播放音乐,学生读书)(目的:着重凭借语言文字,其次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化)Р8.学生交流读后的体会。Р9.让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化。Р这样设计的目的是及体会了贝多芬的感情变化,又感受到了乐曲的意境,并通过多种形式的朗读达到熟读成诵的目的。(本环节大约10分钟)Р五、总结升华,拓展延伸Р通过这节课的学习,我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解,同时,对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。Р课后,同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料,将这位音乐家的故事记下来,再次感受世界着名音乐家的高尚品格和音乐才能。Р总之,在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。Р我对这节课的解析如有不当之处,还请各位领导和同仁们多多指正。
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