般的关怀是无私的支援,同样是付出了“血的代价”。使学生想到了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。三、?以优美动听的音乐激发想象音乐与文学的结合就是把听觉和视觉统一起来,使之相互渗透,相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中,浮想翩翩,音乐所引起的想象和联想拉广拉远了,效果远远超出课文中口言相传所包含的内涵了。如《桂林山水》一课中,描写水、山特点的句段,描写得富有诗意,配上一段动听的音乐,学生陶醉在美景中,佛亲自游览了桂林山水一般。此时,音乐是导体,激起学生的情感,进行丰富有趣的想象,充分调动了学生学习的主动性和积极性。四、?抓住诱发因素,引导学生假想。这也是一种常用的激发学生想象的方法。对事情未曾以历,但抓住诱发因素,假设一定条件,激发想象,假想越逼真,印象越深刻。潜移默化的、熏陶感染,往往由此产生。假设的条件可以抓住时间、地点、环境、人物等。教材中有课文都是培泰假想能力的好材料。如《小小的船》,学生学了这首儿歌后,对美丽的星夜往往会产生一种向往的情感。这便是进行假想的诱发因素,教师可相机提出假设:要是你真能坐在这小船里在星空中,在白蓬花似的云朵里穿来穿去,你想,你能看到什么景象?让学生畅谈:灿烂的星群,北斗星更大更高了,火星上好像有生物,奇幻的云海,身边的云朵一会儿像……一会儿像……;发光的人造卫星,在卫星工作中的科学家;神奇的外星人;美丽的地球,蓝色的大海,雄伟的万里长城……假想会使孩子们进入诗歌的意境,甚至萌发探索宇宙空间的理想。总之,在培泰学生的想象能力方面,还必须注意两点:一是必须有明确的目的性和训练的科学性。想象决非漫无边际的胡思乱想,必须避免远离教材要求或作品主旨背道而弛的想象。二是要帮助学生积累知识,体验生活,并培泰学生乐观向上的美好情趣,有了这些,想象能力才能做到“思接千载”,“视通万里”。才能做到“登山则情满于山,观海则意溢于海”,想象力十分丰富而且非常敏锐。
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