要持续保持学生的自信,教师就要坚持长时间地表达自己对他们的赏识,切忌急躁粗暴,大声呵斥。爱迪生•仔亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样,教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰,所以我们对孩子要宽容、和善、耐心。赏识孩子,给孩子以希望。5)?赏识表扬不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定,多鼓励,少批评,但不等于孩子犯了错误就不去批评,依然不断地赏识。再者,过度赏识,会导致孩子自满自傲、任性,不能客观正确地评价自我,若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度,不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励,少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点,及时肯定鼓励,扬长避短。3、?训练思维能力,增强学生的自信力强大的思维能力是一个人自信力的基础。为此,语文教师要紧紧依靠语言这一思维外壳,寻找语言与思维的结合点,加强思维训练,强化思维的广度和深度,千方百计提高学生的思维能力。一位名人曾说过:教学的艺术就表现在,教育孩子不仅用眼睛而且要用心去思考世界。用心去思考世界,就是要运用思维的力量去认识事物的内在本质,在教学过程中时常启发学生创造性地思考,就能逐渐提高他们解决问题的能力,增强他们学习的信力。4、?在教学中要处理好师生关系学生学习效果与教师教学中的交往风格有极大的关系。亲其师才能信其道,学生往往就是往为喜欢某学科的老师,才对某学科产生浓厚的学习兴趣的,因为宽松、和谐的人际关系会使人精神愉快,心情舒畅。教师通过和学生进行情感的交流,可以了解学生的内心世界和各种烦恼与困惑,以便更有效地进行教学。在教学过程中,要对学生怀着真诚的爱和尊重,乐观地看待学生的成功与失败。教师要缩短与学生交往的空间距离,可以在课堂上来回走动巡视,缩短与教室后边学生交往的空间;也可通过个别交谈,可进一步了解学生学习生活上的困难,更好地为学生排忧解难,从而让学生感觉到老师对他们真诚的关心。
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