作业本打开看到它,不会感到刺眼,他会去思考:我做的肯定有问题,不然老师为什么会打上“?”。这样就起到了我们所期盼达到的效果。这正如一个学生所说:“当我打开作业本,惊奇的发现,作业本上没有了鲜红刺眼的×,而是出现了一个温馨的、引起我思考的?”。由此可以看出,此种方法有利于保护学生的自尊心,促进学生身心健康,全面和谐发展。二、作业后面写评语 评语本来是批改学生作文时用的,但我在几年的数学作业批改中,尝试使用批语,起到了意想不到的作用。有的学生做应用题忘记写单位名称,我会写上一句:小心!你丢了东西!学生看到这幽默的一句,会会心一笑,把这问题改正,以后此类问题出现的就会少了。有的学生在做计算题时,往往出现过程准确,而到最后一步却出错,非常可惜,我会写上一句:坚持一步就是胜利的彼岸,但这一步错误,满盘皆输,这充满温馨期望的话语,学生容易接受,也会明白,数学题的每一步都要严谨。有的学生作业全部作对,我会写上:你真棒!不简单,你成功了!祝贺你,让学生体味到成功的喜悦。有的学生因为智力问题,作业出错较多,我也不歧视他。只要作业有做对的,即使是对一道,我也会写上:有进步,老师相信你会给我更多惊喜的。以其鼓励学生学习的信心。对于书写好作业又正确的学生,我会写上:批阅你的作业真是一种享受,你能让老师一直享受下去吗?既对学生提出了表扬,又提出了希望,学生会朝着老师所要求的去努力的。在这一句句批语里,充满了老师对学生的期待,也充满了拳拳爱心,学生会在不知不觉中接受,并能改正自己的错误。当然,使用评语时,也要注意把评语写得明白、具体、亲切、实事求是,充满激励性和启发性,这样才能取得预期效果。千万不可随意而为,盲目去写,这样会适得其反。 通过以上两点有益的尝试,学生喜欢上了我,也喜欢上我所任教的学科—数学,学生学习数学的兴趣越来越浓厚。 在教学工作中,只要我们做个有心人,就一定会有收获。
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