引领;小组合作、互助共赢;展示反馈、张扬个性;扩展提升、激励成功”的课堂教学原则。二、实施教学案一体化,推进小组合作学习:一方面导学案备课(按需备课)和校本教研常态化使教师专业水平快速提高,另一方面学案教学为学生自主、合作、探究学习搭建平台;三、以德为首多元评价激发了学生内驱力,充分调动起学生学习及参与各项活动的积极性,真正触及课改灵魂;通过发展和完善德育系列活动与学生多元评价体系,培养学生若干优秀品质、良好习惯、科学方法,挖掘先进树立典型,打造文明进步的学生群体,用身边的事影响教育身边的人,形成积极向上的班风、学风创建和谐校园文化。推进策略一课改三个阶段推进策略二捆绑评价促进合作年级备课组捆绑评价促进学科教师合作,实现有效备课、有效教研,推进课堂教学改革即学案教学的有效实施;班级教师捆绑评价促进以班主任为核心的班级科任老师的合作,促进学生均衡全面发展;学生小组捆绑评价促进学生之间的合作,在同伴交流过程中学生学会表达、学会倾听、学会交流、学会合作、学会学习、学会做人与做事;教师教研组的有效合作和班级代课教师的无缝合作是学生减负和提高成绩的先决条件;学生小组合作学习和多元评价是激发学生主动参与有效学习的关键环节;德语系列活动则从思想上引导学生健康快乐成长。三个方面有机结合,同步进行,形成一个综合性的全方位的教育教学改革才能使得教改持续有效发展下去。推进策略三全方位教育改革德育系列活动与学生多元评价经过多年实践我们认为真正推动课改的是学生,调动学生积极性的是评价,而单一的评价时效性不强,为使评价能够持久有效,经过几年的发展完善,我们将学生评价体系与德育系列活动结合在一起,依托特色卡评价和小组捆绑评价在全校开展“激励评价,完善自我,共创和谐校园,”为主题的系列活动,激发了学生内驱力。活动分为五个阶段,每个阶段都有具体内涵,要重视过程,要不断的培训引导教师创造性的落实好每一个环节。
全文预览
