应在课前先让学生预习,并给学生提供几本类似的参考书和文章让学生自主阅读。在课堂上,教师主要让学生自由朗读,并鼓励学生与阅读到的类似文章进行对比。由此一来,整节课进行地激情澎湃,学生的感情得到了前所未有地迸发,学生对文章主旨有了真切的感受,在培养学生感情方面取得了良好的效果。二、教师引导学生反思“授之以鱼不如授之以渔”,学生是学习的主体,教师在反思的同时还要引导学生进行反思,学会学习,为他们走更远的路奠定坚实的基础。学生反思的内容主要包括对知识的反思和对试题的反思。(一)对知识的反思高中语文教材选取的文章虽然各自独立,但它们之间仍存在千丝万缕的联系。在学生的学习过程中,教师要引导学生对所学的知识进行反思和总结。毋庸置疑,构建知识网络是学生提高学习效率的有效途径之一,特别是对文言文的学习。如李白的《蜀道难》,在学生掌握了一定的文言基础上,教师在讲解时遇到以前讲过的词或句式,可进行知识巩固讲解,从而加强学生对知识系统的认识。(二)对试题的反思高中语文新课程的实施带动了高考制度的改革,在高考试题中越来越注重对学生能力的考查,逻辑思维能力成为学生正确解答语文试题的重要因素之一。在平时的学习和复习中,教师要引导学生对所做过的试题进行总结和反思,学会找出解答试题的关键点。无论是课堂练习还是阶段小结,或是学期测验,教师都要精选试题,既要注重奠定学生的语文基础,又要注重提高他们的语文素养。在每次练习结束后,教师都要组织学生对此次练习作小结,在不断地练习和总结中提升学生的解题能力。学生是教学的对象,无论是教师反思还是引导学生反思,都是为了提高课堂教学效率,增强学生的学习能力,培养学生的语文素养。因此,新课程理念下,在高中语文教学中,教师和学生都要不断总结和反思,在实践中不断提高、完善自己的教或学,顺利完成教学目标,切实提高学生的语文素养和综合应用能力。(谷明华甘肃省庆城县陇东中学745100)
全文预览
