“实践与综合应用”领域,寻求到了更有效的教学策略。关注过程:建立学生“实践活动档案”;重视反思,提高元认知能力;重指导合作:科学有效的分组,合理的分工独立思考与讨论交流相结合;注重评价:评价形式由教师的单向评价向各种形式相结合发展。4、自课题研究实施以来,我校的数学老师学习了大量的相关课题研究资料与理论知识,夯实了理论基础;通过带着课题的同课异构等教学沙龙活动,实现了教研相长、教研互促,提高了课堂教学水平。大量撰写有价值的数学实践活动指导、评价的论文、案例,数十余篇在国家、省、市级教育刊物发表、获奖或经验交流。(三)通过研究,“五步”教学法得以形成,呈现出可喜效果。经过课题组教师的众人智慧,初步形成“目标教学模式+尝试教学法+生本课堂”的实验小学“数学‘五步’尝试教学法”基本教学模式。运用该模式后,教学思路更清晰,学生学习更主动,教学效果明显改进,数学学科质量明显提高。我校数学学科在历次统考质量检测中显示出一定的优势,并连续几年统考合格率均达100%,优秀率超过规定标高,名列全县前茅,得到上级领导的充分肯定和学生家长的一致好评。【反思总结】该课题实施以来,我们在课题负责人的引导下,按照课题方案拟定的阶段实验要求,采取了同课异构、案例分析、教学沙龙、文献研究等方法积极地参与课题实验的思索与实践;我们探索出了“五步”教学模式;统一使用电子白板改变了单一的教学手段;注重了学生积极情感的激发;注重了学生动手操作亲历知识的形成过程;课堂效率有大幅度提升;实验教师所撰写的论文案例和常规课在省市县获奖。目前已基本完成了计划研究内容。【参考文献及附录】(1)刘品一主编:《数学与实践》,青岛出版社(2)刘兼:《数学课程标准解读》,北京师范大学出版社(3)周锡华:《关于实践活动与综合应用的几点思考》(《小学数学教育》) (4)易增加:《“实践与综合应用”的探索与思考》(《小学教学改革与实验》)
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