的( 如铅笔、橡皮), 还有一部分钱, 选中你想买的东西,然后选择合适的人民币进行购买,如果钱付对了,东西就是你的了,当然付错了就不能购买。通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境游戏避免了枯燥无味的教学形式大大激发了幼儿学习数学的兴趣提高幼儿解决问题能力。五、多媒体的合理运用能使艺术领域突显个性与创新。《纲要》指出:“幼儿园的教育活动, 是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动教育过程。”在幼儿园音乐欣赏等教学活动中适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学能活跃课堂教学氛围,不断扩展音乐教学的容量,丰富教育和教学资源,帮助突破教学难点,提高教学的灵活性, 同时有利于教师发挥课堂应变能力,激发孩子们主动学习的积极性和参与性,使幼儿在轻松愉快的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,从而达到培养幼儿的审美能力。例如:大班音乐欣赏活动《冰雕》活动过程中,由于幼儿对冰雕比较陌生,离幼儿的生活比较远,于是我搜寻了一些有关冰雕的课件让幼儿欣赏, 通过多媒体信息技术与课程的整合,激发幼儿的兴趣,让幼儿身临其境,充分感受冰雕的造型,而这些晶莹透亮的冰雕用各种各样的姿势表达了人们美好的愿望。接着幼儿通过感受旋律, 用自己的肢体来设计冰雕的各种造型。因此, 多媒体的有效运用,给幼儿学习提供有力的支持,变被动接受为主动学习,形成多维互动,发展了幼儿动作的协调性和空间知觉。例如:歌表演《尝葡萄》中,要让幼儿感受秋天水果丰收的喜悦,通过自身的动作表达自己的情绪感受,并体会到维吾尔族舞蹈热情、活泼的风格,学习维吾尔族舞蹈的典型动作。在学习歌表演时,让幼儿在课前通过放映优秀的舞蹈和秋天水果丰收的录像和影片等,了解维吾尔族的风土人情,以及维吾尔族民间舞的风格和动作特点。幼儿通过听觉获得对此种舞蹈节律、情绪等因素的认识,同时,幼儿已有的此类音乐的听觉经验会加快他们对此类舞蹈风格特点的认识,动
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