儿实际生活需要,争取把幼儿生活礼仪教育形成课堂环节,进行系统、规范的教育。第三,幼儿园要努力营造良好的环境,为生活礼仪教育提供良好的外部环境。一是社会和家庭要帮助幼儿园要创造良好的园外环境,俗话说父母是最好的教师,幼儿在幼儿园的时间是有限的,于是良好的园外环境十分重耍,社会和家庭耍创造良好的礼仪帮助巩固幼儿园内的家庭礼仪教育。二是幼儿园要营造美好的园内环境,一是要把幼儿园的物质环境布置好,在布置幼儿园布置环境时,有机的融合礼仪教育,将礼仪图册、标语等内容融入到幼儿生活环境中;二是创建良好的幼儿园人文环境,只有融洽和谐的利益氛围才能使幼儿体会到利益,通过家长、教师之间的礼仪互动,能够让幼儿在成长屮体会到友好的氛围,从而规范了自己的言谈举止。第四,幼?涸敖淌创新教学方法,一是可以通过榜样示范的方法來教育幼儿,幼儿都有模仿的习惯,教师在幼儿心冃屮作为权威者也会被幼儿模仿,所以教师要规范自身言行來引导幼儿;二是通过同伴互助的方式来协助教师的教育。教师可以采取同伴监督和教育的方式来巩固幼儿所学的生活礼仪行为知识,来辅助教师的生活礼仪教育。三是启发引导幼儿学习生活礼仪,可以通过儿歌、故事等方式让幼儿在快乐氛围中学习生活礼仪;四是通过正面强化和行为训练的方式来强化幼儿的生活礼仪教育,通过不断的行为训练方式来增强幼儿对生活礼仪的记忆,养成良好的生活习惯。结语良好的生活习惯会受益终身,幼儿园的生活礼仪教育能够帮助幼儿养成良好的生活习惯,本文认为可以从优化幼儿教师教育观念、提升幼儿教师的个人素质、营造良好的环境和创新教学方法四个方面來提高幼儿园生活礼仪教育质量。参考文献:李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M]•人民教育出社2013.袁爱玲•幼儿园生活活动指导[M].福州:福建教育出版社,2012.沈亚娟•“期待效应”策略在幼儿礼仪教育中的运用[J]•学前教育研究,2012(6)・
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