广泛的应用,本文Р将以上两种理论作为本文的理论基础,运用戏剧表演理论、领导风格等理论从理Р论的层面分析影响开放日活动举办的各种因素。不同因素对开放日活动的影响性Р质有好有坏,影响程度有大有小,有些因素的消极影响可以消除而有些因素的消Р极影响只能尽力降到最低,只有分析出这些因素是什么,才能针对这些因素的消Р极或积极的因素扬长避短,将家长开放日活动的意义最大程度的发挥出来。Р 2.实践意义Р (1)促使家长和教师按角色要求规范自己的行为Р 当个体依照社会对他的要求和期望去履行义务,行使其权利时,就是在扮演Р着一定的社会角色,其社会行为就是一种角色行为。本文通过对家长及教师在开Р放日活动中的角色进行分析,发现两者在角色扮演中存在的问题,可以使家长和Р教师在明确自己在幼儿园的开放日活动中扮演的角色,明确自己所扮演的角色Р后,可以促使教师和家长在日后的开放日活动按照角色要求规范自己的角色行Р为,提高家长开放日活动的质量。Р (2)提出改进家长开放日活动的建议Р 幼儿园的开放日活动作为家园共育的重要途径之一,已经越来越广泛地被接Р纳和采用。研究中,笔者将采用观察、问卷和访谈的研究方法调查开放日活动的Р现状。通过资料的分析整理,分析家长开放日活动从开始准备到正式运行再到结Р束反馈的过程,揭示出开放日活动的现状。在揭示出家长开放日活动的现状之后,Р本文将分析开放日活动出现问题的原因,提出改善家长开放日活动的相关建议。Р研究者希望这些建议能够更好地帮助教师和家长去组织和参与开放日的活动,提Р高开放日活动的质量,使开放日活动真正成为促进家长和教师合作的桥梁。Р 1.2 理论基础与文献综述Р 1.2.1 理论基础Р 1.象征互动论Р (1)符号互动论Р 符号互动论认为,人的行动是有社会意义的,人们之间的互动是以各种各样Р的符号为中介进行的,人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出Р 2
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