,因为这种情况是学牛•最容易放松警惕也是最难检查出错误的。比如在混合运算中出现这样的题冃:3/8+5/8F1/2,可能很多学生一看到3/8+5/S止好凑成1,所以结果是2。但是只要老师一批错,他立即就会反应过来应先做再做+。你问他理由,他也会说:先乘除后加减,有括号的先算括号里面的,这是运算法则。相信每一个学过混合运算的学生都会把这个运算法则记得很清,背得很熟,但是为什么偏偏在用到这个法则时总有学生会先做加,再做除呢?这就是思维定势的干扰。解决这个问题,每个老师都可能有不同的做法,我是这样耍求的,做混合运算题目,第一步不是写等于,而是用尺划出先算的那一步,比如3/8+5/8F1/2,划的过程可能仅用1秒钟,但是个过程是学生从看到题目到动笔之间最关键的过程,也是易被大多数学生忽略的审题过程。四、对比式题的训练有一些题目看似差别不大,但一个字一个词的差别,往往就完全改变了题冃的解题思路。在平时的练习中,可以通过相似题冃的对比练习,提高学生的辨别能力。比如:(1)食堂有6吨煤,用去1/3,用去了多少吨?(2)食堂有6吨煤,用去1/3吨,还剩多少吨?同样的分数加单位和不加单位存在本质的区别,“用去1/3"是指用去了这堆煤的1/3,“用去1/3吨”是指实际用去的吨数,表示一个具体的数。这样的对比练习,可以促使学生仔细读题,分辨题目中的细微差别,从而提高学生市题的能力。再比如计算题:1/84-(3/4+3/16)和(3/4+3/16)4-1/8这两道题运算符号和数字完全一样,唯独不一样的就是数字的顺序不一样,就因为顺序不同,这两题的计算方法和计算结果是完全不一样的。如果我们在课堂上能把这样的两道题同时放在一起进行对比训练,学生在以后计算此类题目时就会多加小心。我们要在让学生掌握知识技能的同时,教给学生科学的审题方法,引领学生逐渐养成良好的市题习惯,形成较强的市题能力,不断优化学习效果。
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