的审题能力,作为教师是否可以从以下几方面进行探索。? 1、充分了解,准确把握。? 这里所指的充分了解指两个方面,一是对学生的充分了解。二是对教材的充分了解。? 2、突现层次,合理呈现。如果教师能考虑到学生的年龄特点,将该题分层处理,效果就大不相同了。Р3、创设情境,生动再现。? (1)教中创设情境。? (2)学中创设情境。? 4、言语训练,加深理解? (1)注重读。? 教师在读中要根据学生的年龄特点,对形式和要求应作出明确的规定,如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字、边读边作记号等,每一次的读都应该是有目的的。Р(2)注重推敲。这里的推敲,就是要善于抓住题中的关键字、词、句,准确理解其表达的意义。? (3)注重再述。这里的再述,指学生通过读题推敲后,能尽量用自己的语言将题意重述出来,这种“述”应该体现出理性的思考。? (4)注重说理。在审题中,不管学生审题正确与否,都要培养学生说理的习惯,要养成想说、会说、敢说的精神。? (5)注重示范。教师是学生最好的榜样,作为一名教师,自身的素质和能力对学生审题能力的培养,具有潜移默化的作用。Р审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的,这种能力的培养需要一个过程,需要教师在教学中不断实践和摸索,这是每个数学教师面临的一项任务,也是一种责任。Р结束语Р教育需要伟大的品格、无私的精神,人们对为师者的精神和人品显然要比从事其他职业的人要要求的高得多。教师又是普通的人,也有享受人生的权利。但教师更要具备崇高的精神追求、不急功近利的情操、永不泯灭的童心、甘做人梯的精神、钟爱孩子的激情、博大兼容的胸怀。Р付出一点就想马上有回报的适合做钟点工;如果有耐心按月得到回报适合做工薪族;耐心等待3—5年是投资家;可以耐心等待10—20年是企业家;能等待50—100年的是教育家;能等候300年的就是伟人;能耐心等待3000年才见到效果的就是圣人。
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