同的学科,有其独特的教学内容,而英语教学内容涉及的是我们生活的方方面面,心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育,可见它与各学科的教育是息息相关的。语文和英语作为最重要的交际工具和文化载体,这两门学科作为工具性与人文性高度统一的学科,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。二、存在的问题和改进措施(1)在备课时,深入钻研教材,根据知识教学目标找准渗透点,确定心理教育目标,再根据渗透内容及学生特点,设计有效的渗透方法,渗透方法可以是点拨式或是领悟式,有时甚至可以让学生课后思考。(2)在课堂教学时,从情感、自我教育入手,结合学生的生活经验,组织小组讨论或自由讨论发言,开展形式多样的活动,使课程具有趣味性、活动性,让学生积极、主动地参与到教学过程中来,在有趣的活动和讨论中逐渐培养良好的心理素质。(3)创造良好的课堂心理气氛。在组织渗透心理健康教育时,老师要转换自己的角色,有时是慈母式,有时是朋友式,教态语言,显得亲切自然,尊重理解学生,这样才能得到学生的认可、信任,学生也才会向你敞开自己的胸怀。保持良好的教学情绪(4)教师要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花,要用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。课堂上,教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流,要把积极的情绪传递给学生。课堂上也会出现一些偶发或突发的事件,如果学生情绪反常或发生过错时,教师要善于控制自己的情绪,及时拿出相应措施,作好应变处理,决不能让学生的不良行为影响自己的情绪,破坏教学的气氛。总之,经过这一阶段的深入研究,我们深刻的认识到:在学科教学中开展心理健康教育,首先要更新教育思想和教育观念,其次要改进教学方法和评价方法,要把学生良好心理素质的培养有机地渗透在每堂课中,使心理健康教育成为每一位任课老师自觉承担的义务,用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学,让祖国的花朵争奇斗艳、竞相开放。
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