激发学生发展内驱力

长对学校工作最大的支撑。建立家长委员会,把委员会建在班上。(三湾改编)典型案例中山市——千名教师访万家家访,作为最基本的家校沟通形式,现在却常常被人们忽视。中山市开展了“千名教师访万家”大型家访活动。为了不让家访流于形式,中山市建立了“一普访五多访”制度,即对全校学生每年必须进行一次家访;对有“不良行为”和“严重不良行为”的学生多访,对有严重心理障碍的学生多访,对有早恋倾向的学生多访,对社会交往复杂的学生多访,对问题家庭学生多访。同时,许多学校还设立了家长接待日,经过为家长的一封信,为家长开设专题讲座,举办亲子教育活动等,帮助家长改进教育观念。家访拉近了学校和家庭的距离,教师用真情触动了学生的心灵。五、构建“四位一体”育人机制,激发学生发展内驱力。围绕高中学生成长动力培养和强化,结合学生实际,各高中学校应牢固树立“育人为本,主动发展”原则,构建管理促进、课程支撑、课堂引领、家校共育“四位一体”的育人机制,激发学生发展内驱力。一、加强学校管理与学生成长研究,完善学生管理和评价制度,建立实现学生主动成长的管理促进平台。(1)完善学校各项管理制度,在制定制度时关注学生的合理需求,宽严相济,寻求学生对制度的最大认同,营造主动、有为、健康的学校文化氛围。(2)丰富激励手段。遵循全面、多元、发展的原则,建立学生成长档案,注重过程评定;创新评价方式,用不同的尺子评价不同特长的学生;注重发掘学生典型,充分发挥榜样引领作用。(3)以规范学生习惯养成为切入点,建立学生管理长效机制。今学期,各校要广泛开展学生行为习惯教育活动,经过动员大会、承诺书、演讲和征文比赛、黑板报等形式,教育学生清楚知道日常行为应该做什么,不应该做什么。落实推进措施,强化行为教育,用一个学期时间,以培养学生良好行为习惯为重点,规范学生衣着、礼仪、集会、交往等行为细节,将学生行为教育常态化,并逐步建立学生常规管理的长效机制。