扩大自主办学权 充分释放办学活力 激发学校内涵发展

好风尚。并发扬团队精神,用学校文化和学校精神去凝聚力量,鼓舞斗志。全体师生始终保持昂扬向上、奋发有为的精神风貌。Р 五、自主课程改革卓有成效,构建梯次课程“三三八”结构体系Р 我们奎聚小学围绕“德智统一教育”的核心办学理念,全力构建“修身类课程”、“润智类课程”、“健美类课程”三大系列学校课程。这三大体系课程有效地整合了国家课程、地方课程、校本课程,融合了学校的学科教学、社团活动、文化熏陶、环境影响等多种元素,打破原有课程,从层次上可分为基础课程、拓展课程和个性课程三方面,Р 5Р 以八类学科为基础,分别面向全体学生、面向学生个体和面向特殊需要的学生,形成了具有我校特色的“三三八”课程体系。Р 六、典点教研凸显特色,促进教师共同成长Р “典点”课堂提升工程思路及做法:以“典型”为基点,突典型,找亮点,促特色,成个性。初期做法第一步:成立团队,找出各科的亮点,并把亮点通过讲课在课堂中体现出来。第二步:打造特色课堂,请教研室指导老师来我校指导听课,通过完善,让特色课堂打出名堂。第三步:以青年教师为“发展点”通过“典型课堂”的引领,推行磨课活动,让青年教师成为学校的“亮点”Р 七、完善学校评价体系,促进师生共同成长Р 教师发展性评价制度是一种以教师为本,注重教师主动发展的评价制度。学校在实施教师发展性评价的实践研究中,以专业为引领,同时,积极创设自主发展的管理机制,提供研训一体的实践平台,提供充足的网络资源,帮助教师发展。实践证明教师发展性评价制度的实施在教师的教育教学过程中具有明显的激励功能、教育功能和反思功能,有利于形成教师主动发展的机制,促进学校的可持续发展。依法自主办学我们走出了第一步,我们将继续深入研究学校内部治理结构现代化这一课题,通过研究把学校的自主管理做成品牌,实现真正意义上的依法自主办学,让学校真正做到扩大自主办学权, 充分释放办学活力,激发学校内涵发展。Р 6