儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高结构教育活动选择和组织活动内容时,活动设计者心目中应有很强的“目标意识”,“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。在为低结构教育活动选择和组织活动内容时,活动设计者应从幼儿出发而非自身出发,应尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容,还要具有生成的意识,注意随时回应幼儿生成的有教育意义的活动内容。这是一个“自下而上”的过程,即是一个先内容、后目标的过程。无结构的游戏活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的。4.请简述幼儿园教育活动目标制定的原理.1、不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的取向。教育活动目标的陈述,随着活动在结构化程度上的提高而渐渐由指向不确定转变为细化和特化,或者说,随着活动在结构化程度上的降低而渐渐地由指向明确转变为泛化。2、幼儿园教育活动目标的制定技术。在为高结构教育活动制定活动目标时,活动设计者以幼儿园教育目的和幼儿园课程目标为中心,将上位的课程目标层层分解,落实到每一个具体的教育活动中,是一个先目标、后内容的过程。在为低结构教育活动制定目标时,活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要,并在活动过程中随时调整目标,是一个先内容、后目标的过程。在无结构教学活动中,教师一般无需为其确定活动目标。5.幼儿园科学教育的目标包括哪些?对周边的事物和现象感兴趣,富有好奇心和求知欲;获取与其生活经验相贴近的科学常识;幼儿会运用各种感官尝试经验,探究事物,并提出问题;运用适当的方式表示和交流探究的过程和结果;初步形成亲近自然,爱护自然资源的意识。6.幼儿园数学教育的内容主要有哪些?数和数的运算;量、量的比较和自然测量;形和数形结合;时间和空间。7.如何做到使幼儿园每学期或年教育活动在结构化程度上平衡?P254 8.幼儿园教育活动实施的原则有哪些?P256 9.如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价?P256
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