信息技术的平台上,单位时间内的信息含量大大提高,课堂教学手段多元化,教师的教学思路与视野开阔,师生间的互动沟通增加,学生课内外的学习方式自主化,课堂教学中法制资源的开发利用可有效地促进教师教学理念的演进、学生学习方式的变革。三、语文学科法制教育的成效。1、引导教师、学生关注学科知识与现实生活的内在联系:开发语文学科教学中的法制教育资源,一方面加深学生对语文学科知识在实际生活中具体应用性的感知,一方面在不增加额外课时的前提下,帮助学生领会法律与实际生活的密不可分的关系;2、语文学科法制教育资源开发利用过程中培养开发了教师的创造力:以学科教学的方式进行法制教育,以法制教育的眼光处理教学过程,这样一种双向的教学研究行为无疑能提高教师的课堂教学水平,触动了教师传统的教学方式的改变,激发了教师在语文教学中的创造力,也提高了教师综合运用教学资源的能力;3、学科教学的教育价值实现了最大化:原先单一的传递式的课堂教学,现在内涵不但丰富了,而且更加贴近了学生的生活,被赋予了时代的气息,主课堂发挥了其对未成年人进行思想道德教育应有的作用。4、转变理念,深化了思想认识:首先课程资源不但包括教材、大纲、教参,学生是资源,教师也是资源,而且教材中蕴含着相当之多的语文学科知识之外的资源,其中法制教育资源就是构建语文学科资源的重要板块,法制教育是积淀学生人文素养的重要组成部分,对法制教育资源的开发运用是语文学科辐射人文功能的综合体现,也是加强语文教研组建设的一个抓手。经过对语文学科教学中多种法制教育资源的开发与利用,实现了从内容、机制、手段、途径、方式等方面对陈旧的中小学法制教育模式进行法制教育具有突破性的变革尝试,是学校、教师在对未成年人进行思想道德教育的过程中的一种全新探索,它强化了师生的法制意识,提升了师生的法律水平,进而提高学校法制教育的实效性,推动了我校未成年人思想道德建设整体工作的顺利开展。
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