关注材料使用,才能使材料在区域活动中产生最大的价值。Р主持人:那么,在区域活动中,教师应当充当什么角色呢?Р李老师:我热为应该建立宽松愉悦的师幼关系。建立宽松愉悦、和诣平等的人文环境,让幼儿在幼儿园就像在家一样轻松自如,教师是他们可亲可信的活动伙伴,这样的幼儿园才能真正成为幼儿的乐园。Р董老师:作为教师要用赏识的眼光看待幼儿的活动。赏识与鼓励不是简单地说"好,你真棒!",而是要善于发现幼儿的优点所在,具体指出他好在哪里,不要空洞地加以表扬。这样才会让幼儿感受到教师的表扬是真诚的,同时也知道了自己的优点,有利于幼儿发扬和树立自信心。赏识是教育的良方,它能让幼儿健康自信地成长,值得在区域活动中提倡。Р张老师:活动时,教师不应过多的干预,只有当幼儿遇到困难和问题需要教师帮助时,教师才适当介入,适时适度地提供帮助。开展区域活动要求教师具备更高的指导技巧,细致、准确地观察和了解幼儿。Р何老师:在尊重幼儿的基础上,巧妙地引导活动过程,促进活动深入开展。在活动中教师是催化剂,教师不能把角色停留在提供活动材料、安排幼儿进入区角、主持幼儿的分工与合作、解决孩子间的纠纷,使幼儿处于高控制之下。而是要善于观察,还要适时、适当的引导、启发、激励,让幼儿积极主动地活动,让幼儿有更多机会地表现自己、总结自己,促进幼儿自主性的提高。Р亓老师:要留意每个孩子的操作能力、交往能力,及时给予鼓励、表扬,针对出现的问题选择适当的时机参与到孩子的活动中去。与孩子一起讨论、探索解决问题,真正体现幼儿为主体、教师为主导的地位。Р主持人:创设区域活动的目的就是为了给幼儿提供一个自由、宽松的学习环境,满足幼儿认知、情感、态度、能力、知识技能等多方面发展的需要。有计划地将学习内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中,与区域活动有机结合,将教育要求巧妙地融于区域活动中,真正促使每个幼儿在不同程度上都有所提高。
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