知正面、侧面、背面。(1)、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。(2)、拿出玩具小熊进行展示,让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。2、从不同的四个面观察玩具小熊。课件出示观察要求:a、静静的观察,静静的思考;b、请4位同学观察汇报,“我在小熊的()面,我看到了小熊的()”。(1)、原位观察,交流,指名汇报。(2)、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。讨论:从四个不同的位置观察小熊后有什么发现?在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。(3)、师:同学们,老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。(4)、试一试,练习巩固,指名汇报,全班评价。3、观察、认识上面、下面。师:除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢?生:上面、下面。师:猜一猜她们是从哪个方向看到的?(出示图片)配一个练习上面、下面。(三)、拓展提问,完善探究。师:经过观察小熊我们能得出一个结论:从不同位置观察物体,结果不同。一定是这样吗?师:老师拿出杯子,顺时针移动从不同位置观察。师:同学们从不同位置观察杯子后,有没有什么发现想和大家分享?生:从不同位置观察观察水杯,看到的是一样的。引导学生小结:从不同位置观察物体,结果可能相同,也可能不同。(四)、课堂练习。教材第68页的“做一做”。(五)、全课小结,课后延伸。师:经过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?师:孩子们,经过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。总结:整堂课设计,充分体现了以学生为主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中,学生始终在动手实践,自主探究中学习知识,学生乐学,爱学,使学生从学会变成“我要学,我会学”,激发了学生的学习热情,培养其探究能力和自主学习的意识。
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