步提高学生的观察能力。2•“想想做做”2引导学丰观察物体,不仅要用眼睛看,还要用大脑思考、想像。用四个同样大小的正方体,摆成这样的三层物体。如果不动手摆一摆,你能通过想象,将观察到的结果用线连一连吗?组织学生摆一摆、看一看、比一比并连一连它的正面、上面、侧面所对应的图形。通过全班交流两种摆法的相同点和不同点,进一步培养学生的空间思维、想象能力。“想想做做”3“想想做做”1、2,让学生从立体图形中抽象出平面图形,想想做做3则要求学生根据指定位置看到的图形摆出物体。鼓励学生摆出符合要求的不同形状的物体并进行交流。“想想做做4在学生认识到不同形状的物体同一观察方向的形状有时相同有时不同这一特点之后放手让学生独立去解决这一问题,最后集体讨论,使学生形成积极的数学学习情感。想想做做5出示题中楼房模型图,并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。让学生独立进行拼搭。组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。想想做做6出示各立体图形,要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的,并说明理由。组织讨论与交流,对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。教师小结。(我这样设计的理由是:练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段,有层次,有针对性的设计练习,目的是让学生进一步巩固新知的理解)(四)回顾反思,总结延仲在课结束之前,总结这节课的内容。通过总结,可以让学生进一步加深本节课所学内容的印象。总之,本课设计以学生亲身体验为核心,培养学生仔细观察,认真思考的好习惯。五、板书设计观察物体从止面看:从侧面看:从上面看:总结:从正面看形状相同,从侧面形状也相同,从上面看形状不相同。不同形状的物体同一观察方向的形状有吋相同,有时不同。【设计意图:良好的板书就是一个微型的教案,是课堂教学的缩影。本课的板书,我力求最简洁的语言让学生得到最深刻的记忆o]以上就是我说课的内容,感谢大家。
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