、激发学生主动、协作学习的兴趣和热情,引导学生在质疑、调查、探究和实践中学习,指导学生逐步掌握思考问题、解决问题的方法和技巧。3、努力在研究、探讨国内外热点问题的过程中,逐步增强学生思考问题的大局观和国际意识,提高思想认识、明辨是非曲直,引导学生能够比较客观、理性地看待风云突变的世事万象。4、培养学生“以天下为己任”的情怀,增强他们为中华民族伟大复兴建功立业的责任感和使命感。三、课程内容近一年来广受社会舆论关注或学生比较关心的、对国内外局势有重大影响的一系列时政热点:如奥运会与中国、中共十六届四中全会、保持共产党员先进性教育活动、坚持科学发展观内涵解读、连宋大陆行及两岸关系、七部委出台平抑房价政策、回眸中日关系、、朝核六方会谈、温州创建全国文明城市活动……四、课程安排本课程学习的时间安排为一学年,原则上每2周为一个专题研究时间:每节社会课前,要求轮流由一位学生上台作三分钟的时事述评(题材、内容自选,述评之后材料交由老师保管);全班学生从2周内的学生述评、或其它感兴趣的时事热点中选出其中一个话题,专门安排一节课的时间进行深入地探讨、剖析、质疑、探究,以期全面、系统地了解该热点问题的原由和本质。五、教学方法课前三分钟述评、专题交流研讨课、时政分析题选做、时政小论文六、课程评价评价原则采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自评和互评,使评价成为学生学会“探究——反思”、发现自我、欣赏自我与他人的过程;强调评价的激励性,鼓励学生大胆、充分发表自己的独到见解,施展自己的才华。评价方式教师评价与学生的自评、互评相结合评价表达根据学生的课外资料收集情况、课堂的参与程度、发表观点和看法的整体质量、作业及小论文完成的水准等方面的表现,以优、良、合格、不合格四个等第表示。七、教学资源各类报刊杂志、电视、网络等媒体上的热点新闻报道及学生手头的《时事》材料。
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