的发展,是为了鼓励和促进校本课程的开发和实施。一、实施过程的评价校本课程开发领导小组通过听课、查阅资料、调查访问等形式,对教师进行考核,主要包括《礼仪文化》课程的教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价,以教师自我评价为主,评价强调教师对自己教学行为的分析与反思,以教师是否营造有益于学生创新素质的课堂气氛为主。因为对学生创新素质最重要的影响是课堂上所形成的有益于学习和探究的气氛。这种气氛能影响学生的人生目标和他们的素质培养。同时也注重来自教师、学生、家长对教师的评价,在课程实施中领导小组将综合考虑多方面的因素,最终形成对课程实施过程的科学评价。二、学生的评价《礼仪文化》课程建议让学生成为评价的主体,因为这样有益于学生认识自我、树立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而有利于学生从现在做起,从一点一滴做起,努力提高自己的文明礼仪修养。1、注重学生自我评价通过自我评价,帮助学生内化礼仪规范,形成良好的礼仪习惯,开发他们的潜能,发展他们的个性特长,增强学生的道德意识,形成优良的道德品质,从而促进学生自身的健康成长,提高学生的综合素质。2、注重学生相互评价通过学生相互之间积极的评价,提高评价者主体地位,将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。通过课程中做一做、评一评、演一演的环节,学生在参与活动中反馈课上学习效果,达到评价的标准。让学生关注自己的过去与现在的表现,并能在同年级中选出在礼仪方面具备表率作用的优秀者。3.注重评价方法的多样性和灵活性教师应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。可采用调查、访问、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分。三、评价促发展学校、教师、学生、家长以及有关社区人员,对《礼仪文化》课程实施情况要给予评价,并提出改进建议等等。学校、教师要重视来自听取并研究各方面的意见与建议,根据实际情况不断改进、完善与实施。
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