概率大约是多少?利用计算器摸拟试验估计重号的概率.3.小明和小亮用如图所示的转盘做游戏,转动两个转盘各一次.(1)若两次数字和为6,7,8,则小明获胜,否则小亮胜.这个游戏对双方公平吗?说说你的理由.(2)若两次数字和为奇数,则小明获胜,若数字和为偶数则小亮胜.这个游戏对双方公平吗?说说你的理由.4.如图,地面上铺满了正方形的地砖(40cm×40cm),现在向上抛掷半径为5cm的圆碟,圆碟与地砖的间隙相交的的概率大约是多少?具体做做看.方法一:可以做试验统计相交的次数与试验的总次数的比,当试验的次数足够多时,频率接近概率(在做抛掷试试验时,注意应是随意抛掷)方法二:本题也可以计算出理论概率.如图,当所抛圆碟的圆心在图的阴影部分时,圆碟将与地砖间的间隙相交,因此所求概率等于一块正方形地砖内的阴影部分和该正方形的面积的比,结果为40cm4ocm几何图形中求概率往往与面积计算相结合.活动内容:分小组解答下列问题.活动目的:为学生设置真实的问题背景,用所学的知识解决生活中的数学问题.学生共同参与,学生用数学的意识在活动中潜移默化的得到培养.第四环节:课堂小结学生尝试概括总结,继续体验,第五环节:作业布置课本章末复习题学法指导本节课的设计意在把遗忘的知识点重新建立起来,把没有掌握的知识点补上来.使学生经历知识的归纳、概括、总结的过程,教会学生学会学习。深化提高对知识的认识.为使学生更好的理解掌握本章内容.在本节课采取的措施:教学中充分利用多媒体教学手段,通过知识框架、表格、图像、文字等多种引起学生多种感官的刺激,在多种感官的刺激下,调动学生头脑中的相关知识,使学生建立本章的知识架构.本节课安排的例题练习、使学生在解决问题的过程中,提高解决问题的能力,扩大知识视野.相信学生的能力,教学中学生是主体,教学中要允许学生出错,与学生的交流中,老师才会有教学的灵感,只有师生互动才能使教学生动.
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