确定选题分组 指导学生选题,并按照组内异质,组间同质的原则进行分组,论证选题的合理性。 2012.9.-2012.10第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称八年上册生物教材任选 指导学生分析所学课题的目的和意义 2012.10—2012.11成立课题组分工明确指导分工形成小组实施方案 分工协作,初步搜集材料,明确组内成员的职责 对小组实施方案帮助学生完善开题报告和评审撰写开题报告 审议开题报告 第三阶段课题实施阶段搜集资料整理资料设计报告完成设计报告 督促学生布置合理的任务2012.11-2013.5第四阶段评价、总结与反思阶段 展示成果(研究报告、ppt等方式)设计评价方案2013.6 六、研究的方法:(1)调查分析法:通过对本校学生实际需求情况了解,挖掘资源,为研究课题提供有效的依据。(2)行动研究法:通过在实践活动的进程中发现问题(如现状调查、收集实施行动后的有关资料,对材料结果分析等)。为此,鼓励学生参与课外学习,也可鼓励学生上网查找地理资料,通过查阅,学生能更细更全面了解整个地理事件,并做到融会贯通。七、研究的实施步骤:1.准备阶段: (1)、首先通过文献资料法进行课题的初步研究,为本课题的研究奠定坚实的理论基础,借鉴相关教学方面的经验,从而提升教学研究人员的教学理念。(2)、搭建合作学习小组,根据学生的性别、思维、语言、动手能力等差异优化小组组合,做好角色分工。 2.研究阶段:(1)、精心设计实验与研究实施方案,保障实施。(2)、定期及时总结成果和失当的教学案例,组织开展创新学习观摩课等,不断调整把课题研究引向纵深。。(3)、设计问卷调查,整理实验数据和资料,对合作探究性学习的实验效果进行检测。 3.总结阶段:重视课题实验资料的收集与整理,既要有成果,又要有过程,既要有文本档案,还要有电子档案。 九、参考文献: 新版生物课程标准.全国中小学继续教育网
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