半功倍的作用。 3、多种类型综合练 为了使学生牢固地掌握计算法则,可以把相似类型的基本题综合在一道混合式题中,使法则在分辨中得到巩固。 4、启发学生思考,创造性地练 设计一些题目,启发学生选择最佳算法,怎样简便就怎样算。直接按法则计算此类题,比较繁难,如果认真观察思考,一旦发现其中的奥妙,就可以化难为易,同时可以发展学生的创造力。 5、激发学生兴趣,多样化地练 设计练习时,形式要多样化,除一般计算题外,还可以设计选择题、判断题、匹配题等。 6、培养学生审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要校对一下题抄对了没有。二要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系。三要审运算顺序,明确先算什么,后算什么。 7、养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写,字迹工整、不潦草,不涂改、不粘贴,保持作业的整齐美观。教师对学生加强书写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则,作学生的表率。如:解题教学,审题在前,分析在后。思路清晰,层次分明;板书简明,重点突出。 8、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力,也是一种习惯。但是平时学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外,基本上不能自觉验算,这就需要教师把验算作为计算过程的重要环节来严格要求,同时也需培养他们的兴趣,交给他们一些方法。 9、养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后,在做好自查的基础上,对作业进行互查,然后上交学习小组长复查,对于出现的问题随时指出,帮组分析错误原因,及时纠正,对于普遍或典型问题,及时统计、汇总、上报,进行统一分析讲。这样不但有利于培养学生协作意识,更能让学生掌握知识,进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。
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