之间的矛盾。识记、理解、运用,三种要求,关键在理解,老师与学生的差别在哪里?是老师的记忆力好于学生吗?不是!是老师对知识的理解更透彻。策略:理解即领悟!学生“自悟”是其一,能够让学生对复习过的知识“过电影”;课堂上给一点学生“静一静”的时间,让学生有自主消化(理解)知识的机会;看教材依然要动笔,经过用笔思考达到对知识的深入理解。“她悟”是其二,“她悟”即在老师的帮助下理解,讲清知识的来龙去脉,前因后果,学生方可融会贯通,灵活运用;经过学生与老师间对知识的探讨交流实现学生对知识的理解。4.僵化的书本知识与日新月异的命题背景之间的矛盾。书本知识是相对稳定的,但政治考试命题情景,答题时出现却是不断变化的,用死知识表述新问题,词不达意,新脚穿旧鞋,既不舒服也不美观,得分当然受影响。策略:关注时事,立足高考需要查找时事与教材的交叉点、补充性内容、创新性内容及时补充到教材中完善,学生的语言储备和知识储备。还可开展运用所学知识分析有关时事的训练,这是老师的功夫与责任。例如:中央经济工作会议中“促进经济增长由政策刺激向自主增长有序转变,国民经济继续朝着宏观调控预期方向发展,呈现增长较快、价格趋稳、效益较好、民生改进的良好态势。”“着力提高原始创新能力,不断增强集成创新、引进消化吸收再创新能力。”;中国共产党十七届六中全会精神中“文化是民族的血脉,是人民的精神家园。”“培养高度的文化自觉和文化自信。”“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。”“新闻媒体和新闻工作者要秉持社会责任和职业道德,真实准确传播新闻信息,自觉抵制错误观点,坚决杜绝虚假新闻。”“加强公共文化服务是实现人民基本文化权益的主要途径。”等等。以上是在高三一轮复习及一模考试中学生存在的问题及应对策略的几点看法,希望能对我们接下来的复习有所启发,不当之处,敬请各位专家和同仁指正。
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