校的课程设置保持一致。第三是严格执行国家课程标准,从学科、专业的角度进行循序渐进的拔高和拓展,确保了学校教育与校外教育的完整性和一致性。4、加大对校外教育的投入。基于青少年校外教育的重要意义,其活动场所建设、师资力量培训等应纳入政府的青少年工作项目,并在政府投入的前提下经过市场寻求多元化、长效化的物质支撑。建议在教育经费中设立青少年校外教育专项经费,用于青少年活动阵地等的建设和青少年校外教育。同时,积极争取有关企业、社会青少年组织、慈善机构甚至个人的资金投入,多途径地筹措建设经费,解决资金投入问题。5、加强师资力量建设。在规模较大的一些校外教育机构中,改革现在的人事管理制度,实施能进能出、能上能下的用人制度改革,进而建立工资能升能降、奖金能多能少的制度,形成有效的激励约束机制,加速师资队伍结构的优化配置;同时制定校外教育机构教师的职称、职务晋升等政策,吸引优秀人才投身校外教育事业;加强外聘教师的管理,建立完善、有效的外聘教师管理制度。在小型的校外教育机构,应对教师严格把“入门关”,使校外教育的整体质量得到提升。另外,还能够发挥青年志愿者参与社会公益活动的积极性和与青少年同龄的优势,经过招募、注册、培训使之成为重要的工作力量。6、营造良好的氛围。素质教育的目的在于提高青少年的综合素质,特别在注重提高学习能力、学习成绩的同时经过愉快的教育方式增强青少年的学习兴趣、实践能力。但由于“高考指挥棒”的现状还未得到根本性的改变,家长看重青少年的学习成绩甚于综合能力,对于校外教育内容的理解依然片面。与此相反,香港、新加坡等地就十分重视青少年的综合素质,家长非常乐于让青少年参加各类实践能力,提高各种综合能力。因此,校外教育不但要为青少年娱乐、休闲提供场所,更要让青少年在“玩”的过程中,学会如何与她人相处、增强对社会的了解,提高动手能力,实现个人素质的全面提高,同时加强宣传,赢得社会的认同。
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