性地开展班干部经验交流活动,包括自我评议,群众评议,及时总结班干部在管理过程中的有效经验。5、有效地进行班干部使用的研究,包括班干部轮换,如何发挥班干部的带头作用,如何帮助他们在同学中树立威信。53、对课题实施步骤设计和保障条件的论证2、时间保证本课题伴随着日常的教育教学、班级管理工作进行,由校长、主任及班主任参与。本课题组建立了良好的课题运作机制,有较严密的课题研究计划,定时定点进行沙龙式的科研活动,子课题项目责任到人,实行小结制度,课题组各项活动都做了具体的安排。三、预期课题中期成果6主要阶段成果1、按照既定计划实施,中期过程的检测。2、班级干部培养及验收。3、班级建设的量化与评比4、班主任指导过程的心得小结。5、进行实施过程的反思及改进,并形成阶段性的课题模式。四、最终研究成果最终成果班干部掌握了一定的行之有效的工作方法,建立了以班长为核心的管理机构,能独立分析问题、解决问题、开展工作,班级管理由保姆式管理过渡到学生自主管理,学生的主体作用得到发挥,形成一支组织管理能力强,责任心强的班干部队伍,形成良好班风,学生集体荣誉感和竞争意识逐步增强,学生的整体素质得以提高。最终成果转化五、课题所在单位意见7单位负责人签署意见、签名:单位盖章本课题伴随着日常的教育教学、班级管理工作进行,由校长、主任及班主任参与。已建立了良好的课题运作机制,有较严密的课题研究计划,定时定点进行沙龙式的科研活动,子课题项目责任到人,实行小结制度,课题组各项活动都做了具体的安排。学校同意此课题能顺利开展。2011年3月20日六、课题所在学会意见8学会公章学会负责人签名:年月日七、本会特聘专家评审意见9本会特聘专家评审意见主要意见中国教育学会中小学德育研究分会(公章)负责人签名:备注八、课题鉴定记录10课题完成时间申请鉴定时间鉴定方式鉴定组人数鉴定组成员名单姓名鉴定组职务职务和职称单位专业完成鉴定时间
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