生是为提问而提问,这种提问有时流于形式。长期以来是学生是被动地学,她们不会主动地学,自主地学,学生缺少发现问题、提出问题的能力,她们在学习过程中发现不了问题,也提不出问题。学生很少发表自己的独立看法,和同学不同的看法,和老师不同的看法,甚至和书本不同的看法。习惯于人云亦云随大流。老师总是要把学生的认识统一到一个标准答案上来。课文分几段,段意的归纳,中心思想的概括,学生只能照书上写的,老师讲的回答。不允许学生有自己的主见,学生没有一点自主权。产生这种现象的原因一是长期以来以教为主,以教师为主造成的。另外一个重要的原因是考试这个指挥棒,考试的内容、方法等等所致。你细想想不是吗?二、这些现状存在的原因第一、与传统知识技能传授的教学观念有关。第二、与考试制度有关。第三、与学生的生活有关。阅读教学脱离实际,远离现实生活。第四、阅读教学过于程式化,以讲代读,喧宾夺主。第五、课堂教学效率不高。我认为“向四十分钟要质量”就是四十分钟的课堂教学要有质有量,效率要高。四十分钟应该是师生紧张脑力劳动的四十分钟,是积极思维的四十分钟,是学生进行语言实践的四十分钟,应该是学生获得丰收的四十分钟。现在课堂上学生收益到底有多少,没有认真的统计。从我的观察了解看,有收益但不大。效率不高表现在以下几方面。1、课堂中切切实实进行语文训练的量少。2、对教材的运用比较浮浅,往往流于表面。教材有许多能够用来教给学生的内容被忽略了。一堂课下来总觉得味道不浓,平平淡淡,主要是对教材的理解不深不细,因此也不可能把更多的知识教给学生。3、另外一点效率不高的原因,就是教学上的形式主义。形式主义浪费掉许多宝贵的时间,有的教学活动出发点是好的,掌握不好就变成了形式主义。教学一定要讲实效,每一个环节的安排,要为学生着想,要有明确的目的,要讲究实效。以上就是我对在语文的阅读教学中所出现的问题的几点看法。望专家老师们、同行们给予指导。
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