推理能力;有着自我独特地、理性地、良好地的表达能力。教师在发展学生的思维能力时要注重通过对提问的设计以及质疑的引导进行教学。在具体的课堂教学时,可从日常的生活点滴或经典名著选材进行实践,如对于ToPulluptheseedlingstoHelpThemGrow(拔苗助长)学生耳熟能详寓言故事的问题设计,应从以下几个方面出发:(1)为什么农夫要拔苗助长?(2)农夫是如何拔苗助长的?(3)此则寓言故事揭示了什么道理?以层层递进的问题理顺学生思路,引导学生批判性地理解该寓言故事,同时以小组讨论的方式用英文发表见解,以促进学生思维品质的潜移默化深入发展。2.4通过互联网等多种方式促进学习能力发展英语的教学应与时俱进,利用互联网现代工具手段提升教学质效。在电子竞技迅猛发展的今天,互联网+、VR(虚拟现实)、AR(增强现实)成为学生生活的必需品,教师在实践英语教学时,应借助互联网、手机微信APP官网优势,促进学生自主学习能力的培养,促进学生语言品质内涵的养成,促进学生核心素养的发展。结束语随着知识经济的迅猛发展,英语的教学应朝向培养现代化复合型的专业语言人才模式发展。教师要革新传统观念,以学生为本,重视学生语言能力的发展,重视跨文化品格的培养,重视思维品质的养成,重视学生终身学习能力的可持续发展,在立德树人的战略目标下提升课堂质效。柏华,荆玉求.当前小学英语课堂教学存在的问题与对策[J].基础教育外语教学研究,2007(01).刘丛娟.试析当前初中英语教学存在的问题及其对策[J].中学生英语:外语教学与研究,2012(06).王群.英语课堂教学质量滑坡的原因及对策一一基于某校英语课堂教学的行动研究[J].俪人:教师,2016(15).张金凤,张惠华,张瑜.大学英语大班课教学存在的问题及对策研究[J].天津职业技术师范大学学报,2009(03).(作者单位:河南省安阳市滑县第二髙级中学)
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