些不科学的教学策略,如教师在布置默写任务时不要给学生太大的压力,一些教师在布置任务是急于快速提高学生成绩,往往不明确默写内容,让学生全面掌握,从教师的角度来看,只要学生对所有的知识了如指掌就不必担心默写哪方面的知识。但这样的默写方法往往适得其反,学生没有明确的学习目标,在记忆英语知识时压力过大,导致学习效果不佳。因此教师可以将要学习的知识进行分块,进行默写计划,让学生有明确的目标。学生在英语学习过程中需要养成良好的记忆习惯,学习英语知识的过程中不断通过默写检验自己掌握的程度,找到自己在学习中的不足,采取针对性措施。3.3提高默写的技巧性。教师在课堂上喜欢按照自己固定的思维安排学生的默写,如前文提到的一直让学生写出对应中文词语的单词,这样一成不变的默写方式具有一定片面性,教师做出一定改变,在默写时将中英文穿插,例如让学生写出纸的英文单词,再让学生写出paper的中文意思。这样灵活的方式有助于培养学生发散记忆,提高记忆的准确。3.4采取适当的激励措施。初中生处在表现欲望极强的青春期,这个时候的他们最需要得到别人的认可。在默写过程中,教师可以通过一些激励措施激发学生学习的积极性,例如一些学习用品或水果等,对默写成绩优秀或者进步幅度大的学生相应的奖励,让他们感受到自己已经被教师认可,激发他们学习英语的热情,同时也能激励其他学生,通过自己的努力得到奖励和别人的认可。4.结束语随着英语的国际地位日益加强,义务教育中英语教学效率的高低关乎未来国家的振兴之路,对初中生个人的未来的发展也有重要意义,默写作为一种有效的英语学习方式被广泛应用于英语教学中,通过教师和学生的共同努力,发挥默写的最大效益,为中学生打下坚实的基础。参考文献:[1]胡建贫.初中英语默写的有效策略教学探究[J].教法研究.2012,5:15[2]凌莉莉.充分利用默写提高中学英语教学效率[J].基教探索.2013,11:34
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