老师倾斜,导致其他学科教师工作没有热情,责任心不够,主人翁意识不强。第三,教师因素。教师片面追求分数,以分数来衡量学生优劣,导致学生偏爱语数英,不关注其他学科,得不到全面发展。教师教学语言不生动,教学手段不灵活,评价措施不到位,教学设计不新颖,枯燥的课堂,学生索然无味。另Р外,教师人格魅力强弱,亲和力大小,对学生的学习兴趣也起到影响作用。第四,环境因素。社会、学校、家庭是学生学习、生活赖以进行的主要环境,环境的优良潜在地干预着学生学习活动的过程,系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的,但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。良好的校园环境,团结向上的班级风气,和谐的家庭氛围能提高学生学习兴趣。反之,则影响学生的学习兴趣。第五,个人因素。学生大体知道自己的读书目的,但在行动上,他们并不是很认真地学习,对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。语文、数学适用性强,与生活联系紧密,学生容易理解,他们就比较有兴趣,而学术性强难理解的科学、英语学生则不感兴趣。学生学习意志通常不是很坚强,缺乏吃苦耐劳的精神。当然,一次调查不能道尽学生所有的学习生活感受。但一叶知秋,通过对学生调查结果的分析,我们不难看出教师的教学方法、管理方式、学生的学习方式、同伴之间的合作与竞争等都直接影响到了学生的学习兴趣,必然会对学生的学习效果产生巨大影响。培养学生的学习兴趣,在当今素质教育中已势在必行,我们将以此次调查为依据积极研究探讨,摸索出一套适应学生学习需要的新型课堂教学模式,让学生在课堂中焕发应有的生命活力。提高学生的学习效率,达到事半功倍的教育效果。作为一名Р中学老师应该关注每个学生的学习兴趣以及他们的爱好,才能使每个孩子的长处得到发挥,弥补自己的短处,让中学生的身心健康得到全面发展。我们要吸取经验,在今后工作中注意调查结果中的出现的问题。做一名称职的中学教师。
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