习英语的最大拦路虎。学生记忆单词逐步从死记硬背向多种方法记忆单词过渡。Р4).学生逐渐认识到了英语学习的重要性,同时良好的英语学习习惯逐步提高。Р八、实验效果探讨Р(一). 兴趣的培养与计算机辅助教学Р计算机辅助教学在我们学校有非常好的条件,因此谢进老师从2007年开始就对学生进行计算机辅助教学是否有助于提高学生学习英语的兴趣进行了实际教学实践。启示如下:Р1.计算机辅助教学比较适用于每单元的第一课时、第四课时;远程教育资源比较适用于复习。Р2.计算机辅助教学每周课时不应该大于两节。我们既需要提高学生学习英语的兴趣,同时要进行适当的指导性练习。Р3. 计算机辅助教学时,课件只是教学的辅助手段,我们必须认真备课。使我们所上的课不仅仅局限于看看图片,听听歌。Р4.计算机辅助教学中比较适用的还是powerpoint课件,易于修改,便于操作。Р(二)、兴趣与成绩的关系Р1.兴趣对成绩有提高作用。通过我们的问卷调查,我们发现对学习英语有兴趣的学生的成绩远远高于对英语学习没有兴趣的学生。随着学生学习英语兴趣的增长,学生的成绩也呈上升状态。Р2.成绩对英语学习兴趣具有促进作用。通过我们的问卷调查,我们发现学习成绩好的学生具有浓厚的学习兴趣。同时,成绩的每一次提高都会增加学生学习英语的兴趣。反之,成绩越不理想或退步都会使我们学生学习英语的兴趣降低。Р因此,我们在每次组织考试时,一定要首先考虑我们的考试是对学生有益还是有害。切忌在考试中设置过多的障碍,使我们学生降低学习英语的兴趣。Р(三)兴趣培养的主要阵地还是在课堂。Р通过对比我们发现:如果学生喜欢一位老师,那么他学习这门课的兴趣就越高;如果学生喜欢一位老师的上课方式,那么他不仅学习兴趣高,而且他的成绩也非常高,同时他用在这门课的时间却不是最多的。Р Р参考文献:Р全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》解读北京师范大学出版社2003.1.1
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