的哪些地方体现了负责任的行为?(2)你是否主动承担了应尽的责任?4、学生分组讨论:承担责任的价值。(教师能够提问:勇于承担责任能够帮助我们获得哪些有价值的东西?能够避免产生哪些不良后果?5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容,并交流学后的体会。15.创造让生活更美好教学目标:1.知道创造给我们的生活带来的便捷,并能举例说明创造使生活更美好。2.认识到创造来源于生活,感受创造并不神秘,激发学生进行创造创造的欲望。教学重点:让学生知道创造改变了我们的生活,并能举例说明创造使生活更美好。教学难点:激发学生进行创造创造的欲望,为后面的学习做好铺垫。课时划分3课时教学过程:一、情景引入教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来,”并提问:你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结:看看我们现在的超市,南方的,北方的水果应有尽有。这么巨大的变化,主要得益于交通工具的发展。二、主题活动1.教师引导学生理解教材中图画的含义,让学生讨论:随着交通工具的发展,哪些变化使我们的生活更美好?2.教师小结:这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。中国伟大的“四大创造”就推动了人类文明的发展。3.学生自己阅读教材后。小组交流:你还知道哪些创造给我们带来了便捷,让生活更美好?4.请学生自己阅读雨衣的创造故事,并思考:马辛托斯受到什么启示才创造了雨衣?5.学生自己独立思考:从雨衣的创造和改进中,你能够体会到什么?6.小组交流自己的体会,并全班展示。三、小结:还有很多来源于生活的创造故事,回家留心搜集,下次交流。四、交流导入:1.请同学在小组上交流回家搜集的资料,然后全班汇报交流。五、主题活动1经过学习“创造小博士”的故事,让学生总结生活与创造的关系。2.了解“卫生筷子盒”的创造过程。学生边阅读教材,边思考:这个创造来源于生活中的什么问题?创造过程中,小创造家得到了什么启示?哪些改进使
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