仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图,辨别并交流:Р(1)图中的哪些地方体现了负责任的行为?Р(2)你是否主动承担了应尽的责任?Р4、学生分组讨论:承担责任的价值。(教师可以提问:勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西?可以避免产生哪些不良后果?Р5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容,并交流学后的体会。Р15.发明让生活更美好Р教学目标:Р1. 知道发明给我们的生活带来的便捷,并能举例说明发明使生活更美好。Р2. 认识到发明来源于生活,感受发明并不神秘,激发学生进行发明创造的欲望。Р教学重点:Р让学生知道发明改变了我们的生活,并能举例说明发明使生活更美好。Р教学难点:Р激发学生进行发明创造的欲望,为后面的学习做好铺垫。Р课时划分3课时Р教学过程:Р一、情景引入Р教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来,”并提问:你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)Р教师小结:看看我们现在的超市,南方的,北方的水果应有尽有。这么巨大的变化,主要得益于交通工具的发展。Р二、主题活动Р1. 教师引导学生理解教材中图画的含义,让学生讨论:随着交通工具的发展,哪些变化使我们的生活更美好?Р2. 教师小结:这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。Р3. 学生自己阅读教材后。小组交流:你还知道哪些发明给我们带来了便捷,让生活更美好?Р4. 请学生自己阅读雨衣的发明故事,并思考:马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣?Р5. 学生自己独立思考:从雨衣的发明和改进中,你可以体会到什么?Р6. 小组交流自己的体会,并全班展示。Р三、小结:还有很多来源于生活的发明故事,回家留心搜集,下次交流。Р四、交流导入:Р1. 请同学在小组上交流回家搜集的资料,然后全班汇报交流。Р五、主题活动Р1通过学习“发明小博士”的故事,让学生总结生活与发明的关系。
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