“阅读之星”等,使学生养成课外阅读的好习惯。只有大量识字才能大量阅读,只有大量阅读才能写好文章。此外,我还鼓励学生去图书馆、书店或上网,进行多种形式的课外阅读,让课中所学的字词在学生的课外阅读中发挥作用,同时又在大量的课外阅读中不断巩固已学字词,实现以识促读、以读固识的良性循环。Р 4.2 识字与写作相结合Р 写作也是学生提高识字能力的一条有效途径,学生运用语言文字的过程中,不但巩固了已经认识的汉字,而且在遇到要表达意思而不会书写的汉字时,向别人请教,又让学生认识了新的汉字。真是集“温故与知新”于一体。Р 4.3 识字与生活相结合Р “语文教学的外延等于生活”,以生活世界作为学生学习的背景和桥梁,是学生学会学习的根本。让识字学习贯穿生活过程,与生活紧密联系。真正做到课内带动课外,课外促进课内,让学生在生活中认字,做生活的主人。这也充分体现了让学生在生活中认字,在生活中巩固这一思想。Р 社会是一部永远也读不完的大书,在生活实践中识字也是一条可利用的重要途径。星期天、节假日,学生难免会出门,旅游、串亲、访友、去公园、逛商场,这是学生识字的好机会。有不认识的字可以及时请教亲朋好友,在这些活动中,只要留心,有意观察,就会看到很多牌匾,借助这些可以认识很多汉字。在家中,家长买回许多商品,如电器、食品、化妆品、药品等,这些东西上都有品名、产品说明书等,此时让学生在喜闻乐见的情境中主动识字,不但学得轻松,而且还培养了学生留心观察周围事物的好习惯。另外,看电视、读报纸也是一种阅读的途径。电视中的字幕,报纸杂志中的漫画等,都促进了学生识字。Р 总之,识字教学的方法很多,无论采用哪一种方法,都是为了促进学生语言和思维的发展。高年级教师只有不断改进教学方法,着力培养学生独立识字的能力,让学生逐步掌握科学、有效的识字方法,才能促进学生高效阅读,乐于写作,全面提高语文综合素养。Р (责任编辑舒丹丹)
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