考虑到(口算)知识的枯燥乏味,和小学生天真活泼,好动,注意力时间短的特点,在课题导入之后,我会设计问题情境,引导学生自主去思考,总结计算方法,从而完成重点知识的教学。 第三环节(拓展应用) 结束了第二环节,开始我的第三环节,在这一环节中我的主要目的是解决教学难点。由于先前已经有了知识点的接触,在这一环节中,我会设计活动,让学生分组讨论,我会鼓励学生提出问题,并对学生的行为进行肯定和点评,爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要,因此,我十分重视学生提出的每一个问题,由此来了解她们在认知中的疑点,及时给与解答,这样不但使学生在课堂上消化了重点,更重要的是培养了学生的问题意识。接着再借用课件演示,让学生自主观察,动脑思考,在自主探究中重复学习,对知识点由陌生到熟悉,从而主动的发挥变为自己的东西。 第四环节 巩固练习强化新知识。 根据学生的年龄特点,本着趣味性、思考性、综合性的原则,由易到难,由浅入深,做到层次分明,我设计以下几组练习题: 第一题:分一分,算一算,你是怎样想的,这题进一步巩固了本堂课的知识。 第二题: 这道题有利于学生学习知识观念的形成,不但培养了学生解决问题的能力,而且还有利于学生数学思想和方法的形成。 第三题: 赛跑 这道题解决了学生先前遇到的问题,起到了前后呼应的作用,使学生了解到掌握知识是解决问题的有效途径。 第五环节:(课堂小结) 这一环节我采用提问的方式引导学生总结,我将提出三个问题: 1.这节课我们学习了什么? 2.你有什么收获? 3.你还有什么问题要问? 经过全课总结,使学生对自己的学习过程、方法、成果等进行反思和评价,随着对自己的评价,培养了学生自我激励的意识,也推动学习向更高的层次发展。 最后说说板书设计,我的板书设计主要是体现出知识的探究过程,帮助学生回顾知识学习的过程,便于学生记忆。
全文预览
